Análisis de las siguientes imágenes fijas:
Marrie Bot (The Netherlands, 1946)
→ Análisis objetivo:
* El objetivo de análisis en estas imágenes son las personas de tercera edad, por los que las líneas que se muestran son todas curvas, que exponen la edad de esas personas y la afección del paso del tiempo a su físico.
* Hay una iluminación alta, procedente (al menos en apariencia) de la luz natural que podría entrar por las ventanas, aunque no se descarta que pudiese ser en realidad luz artificial procedente de los focos que se utilizan profesionalmente en fotografía.
* En lo referente al color, consideramos que es suave y la tonalidad predominante es el blanco.
* En la composición de estas 3 imágenes podemos observar que la primera de ellas tiene un encuadre vertical, la segunda horizontal o apaisado y la última un encuadre aberrante. Además, las dos primeras imágenes tienen una angulación media o natural, es decir, el eje de visión de la cámara es perpendicular al personaje y está situada a la misma altura de la mirada, sin embargo la última tiene una angulación picada, es decir, la cámara está situada desde arriba. En relación con el plano, en las dos primeras fotos se utiliza el plano general o de conjunto, en el que la imagen ocupa sólo una parte del cuadro, lo demás es escenario, y en la última foto se observa una especie de plano americano en el que las personas no salen de cuerpo entero.
* En cuanto al código gestual, podemos observar el afecto típico en una pareja, más aún cuando posiblemente lleven varios años de su vida juntos.
→ Análisis subjetivo:
* En referencia a la iconicidad de las imágenes seleccionadas, consideramos que se refleja perfectamente lo que se quiere transmitir. Evidentemente, tiene una connotación sexual, pues pretende representar las relaciones afectivo-sexuales en la tercera edad con intención - se deduce- de normalizarlo ante la gente. Los elementos que simbolizan estas relaciones o dan a entender ese mensaje son: el escenario (una habitación, y, más concretamente, una cama), la desnudez de los ancianos y la gestualidad afectiva.
* El significado de la imagen es monosémico, pues transmite exactamente lo que pretende mostrar.
* Por último, haciendo mención a los estereotipos, creemos que estas imágenes chocarían a mucas personas, ya que está extendido el estereotipo de que las personas de tercera edad no tienen relaciones sexuales, y es precisamente por este estereotipo tan generalizado que queremos dirigir nuestro programa a este tema generalmente tabú.
Por otro lado, en cuanto al → guión de análisis proporcionado, constan los siguientes puntos:
1. Ficha Técnica:
a. Autor/es: Marrie Bot
b. Título: Gelifenden - Timeless Love
c. Año: 2000
d. Colección (si forma parte de alguna): Gelifenden - Timeless Love
e. Lengua del material: La autora es holandesa, sin embargo no hay lenguaje verbal en el material por el hecho de ser imágenes.
· Ámbito de aplicación: El material seleccionado está pensado para concienciar sobre la posibilidad de las relaciones sexuales en la tercera edad, por lo que va dirigido a éstas.
· Tipo de material: tiene como función básica la presentación de información simbólica (mediante imágenes).
· Organización (apartados): El medio audiovisual seleccionado no presenta ninguna estructura o secuencia destacable.
2. Implicaciones Metodológicas (modelo de aprendizaje subyacente):
· Adaptabilidad y adecuación a los estudiantes:
Las imágenes seleccionadas permiten su adaptación al nivel, posibilidades e intereses de la tercera edad, pues muestran a personas ancianas en actitudes íntimas, que es algo totalmente factible, natural y positivo y es eso exactamente lo que se pretende transmitir. Sin embargo estas imágenes no sugieren la definición de actividades para el programa sino que lo sugerido en ellas es más para llevarlo a cabo en la intimidad de cada integrante.
· Estructura y estilo de las tareas:
La única posible actividad que puede surgir en el propio espacio del programa es la reflexión y el debate, para llegar a la conclusión de lo positivo de tener relaciones sexuales. Además, esto permite la definición de tareas de interacción comunicativa entre los usuarios del Proyecto y la conexión con el usuario/alumno con experiencias de aprendizaje fuera del contexto de aplicación (Proyecto Socioeducativo).
· Evaluación:
Por otro lado se puede decir que estas imágenes más que para servir como evaluación propiamente dicha, sirven para evaluar si han ayudado a cambiar la imagen de las personas de tercera edad acerca de tener relaciones sexuales, ya que no se va a realizar un exámen específicamente sobre las fotos, únicamente son un instrumento de apoyo al debate.
3. ANALISIS DE LOS ASPECTOS FORMALES:
En relación con las imágenes propiamente dichas, tienen un formato manejable, que puede ser impreso o en formato digital, aunque teniendo en cuenta que se trata de personas con poca experiencia digital seguramente prefieran tenerlas físicamente en papel, asimismo el contenido es simbólico y se capta a primera vista lo que se pretende transmitir.
4. ANALISIS DE MENSAJES:
· Análisis del contenido:
Es posible afirmar que el contenido no pertenece a un ámbito de saber especializado (a excepción de prevención de enfermedades de transmisión sexual o detalles similares), sino que incluye saberes populares o experienciales. El carácter del mencionado contenido es concienciador e informativo, además de permitir conectar la información que proporciona con problemas prácticos y actuales de la vida cotidiana (personal y social de las personas de tercera edad). Por último, es evidente que la información que se presenta es rigurosa y está actualizada.
· Análisis de valores, estereotipos, etc,:
Se puede decir que en las imágenes seleccionadas, más que mostrar estereotipos, se contradicen los que ya existen en la sociedad. Esto es, el sexo entre personas de la tercera edad es un tema tabú y que directamente suele descartarse entre las personas, incluso entre las propias personas mayores, pues hay que tener en cuenta que pertenecen a una época en la que el sexo era un tema tabú para todo el mundo y sus fines eran únicamente reproductivos por la ideología del momento. Por eso mismo en estas imágenes se muestra algo que no suele verse en películas, arte, etc. que son personas mayores en su intimidad, lo que contradice los mencionados estereotipos, y con lo que pretende transmitir que es algo natural.
5. IMPLICACIONES PARA LA PROFESIONALIDAD DOCENTE:
En este programa no habrá docentes como tal pues no se pretende enseñar una materia sino concienciar sobre la positividad de las relaciones sexuales. Bien es cierto que se enseñarán temas tan importantes como riesgos de las relaciones sin protección entre otros, sin embargo será más un monitor que un docente propiamente dicho. La justificación del material elegido es la siguiente y ya mencionada: el sexo en edades avanzadas tiende a ser un tema tabú además de no exponerse estas situaciones en la televisión ni en ningún otro medio, por ello, estas imágenes aportan normalidad y naturalidad a la situación e invitan al debate y la reflexión. Por esto, el material seleccionado tiene gran coherencia con la finalidad del programa.
6. VALORACION GENERAL:
Por los motivos ya mencionados, se concluye que el material seleccionado es totalmente adecuado a nuestro Programa Socioeducativo, pues será útil para eliminar el tabú del sexo en la tercera edad mediante la reflexión y el debate. Tiene como objetivo final fomentar las relaciones sexuales entre personas mayores, conociendo los riesgos en todo momento, así como respetando las limitaciones propias de la edad.
Análisis de la siguiente entrada de blog: http://davidkarpzelimas.blogspot.com.es/2011/01/sexualidad-en-la-tercera-edad.html
El autor de este blog es David Karp, especialista en Psicogeriatría Pscisomática, Licenciado en Psicología. Para editar sus textos, utiliza un servicio de alojamiento de blog, en concreto utiliza Blogger.
El diseño de su blog es formal, es además atractivo a la vista ya que consta de diversas imágenes en complemento al texto. Sin embargo no sobraría añadir un diseño o plantilla de fondo que lo haga más vistoso, pues únicamente tiene un color blanco de fondo.
En relación con su navegabilidad, es sencillo pasar de una entrada a otra, en cambio es importante mencionar que la fuente es demasiado grande, lo que provoca alguna dificultad o incomodidad a la hora de leer los títulos y buscar la entrada que se desea leer en el momento.
El tema que trata Karp en su blog es la Psicogeriatría, todo es en relación a tercera edad. En general, está bien redactado, como es esperable, pues se supone una persona con experiencia y vocabulario así como facilidad ortográfica.
Karp publica entradas en este blog desde Marzo del 2010 y se utiliza con una frecuencia relativamente baja, teniendo en cuenta que su última actualización es del 2013.
Por otro lado, en cuanto al → guión de análisis proporcionado, constan los siguientes puntos:
1. Ficha Técnica:
a. Autor/es: David Karp
b. Título: David Karp Psicogeriatría Psicosomática
c. Año: 2010-2013
· Ámbito de aplicación: El material seleccionado está pensado para concienciar sobre la posibilidad de las relaciones sexuales en la tercera edad, por lo que va dirigido a éstas. No todos los elementos que se mencionan en el blog tratan sobre sexualidad, pero se pueden tomar algunas de las entradas de David Karp, como la que hemos seleccionado y la cual estamos analizando.
· Tipo de material: tiene como función básica la presentación de información, a partir de la cual pueden surgir actividades.
· Organización (apartados): El blog seleccionado se estructura en diversas entradas de blog que su autor sube periódicamente. No sigue un orden lógico sino que cada entrada trata una temática. Concretamente la entrada que elegimos no sigue un orden lógico o una estructura, se limita a presentar la información de manera lineal.
2. Implicaciones Metodológicas (modelo de aprendizaje subyacente):
· Adaptabilidad y adecuación a los estudiantes:
La entrada de blog seleccionada permite su adaptación tanto al nivel como a las posibilidades e intereses de las personas de la tercera edad, pues este blog se dirige enteramente a ellos/as. Además, permite la definición de diversas actividades (más bien grupales) en base a los contenidos del blog que tengan relación con la temática de nuestro Proyecto Socioeducativo.
· Estructura y estilo de las tareas:
Las actividades que se puedan diseñar en torno a la entrada de blog seleccionada no implican la necesidad de dirigirse al propio material para resolverse, pues las mencionadas respuestas salen de las personas, bien sea a modo de reflexión, conclusión, etc. En este caso no hay respuestas buenas y malas. En tal caso, si es necesario responder a determinadas cuestiones pueden recurrir al asistente que les informa y aplica el programa. En cuanto al espacio de tiempo necesario, no implica largos espacios de tiempo, pero tampoco es cuestión de cinco minutos. Las sesiones duran dos horas pero el tiempo ha de repartirse entre las diferentes tareas propuestas. Por otro lado, las actividades no requieren procesos memorísticos en gran medida, únicamente lo que hayan podido ver en el blog o en los diferentes recursos utilizados, o incluso la información proporcionada por el asistente. Por último decir que el medio audiovisual permite la definición de tareas de interacción comunicativa entre los usuarios del Proyecto y la conexión con el usuario con experiencias de aprendizaje fuera de la contexto de aplicación (Proyecto Socioeducativo).
· Evaluación:
En cuanto a la evaluación, no se proponen formas específicas de la misma, ni se sugieren criterios procedimentales, etc. Este programa no se centra tanto en “engullir y vomitar conocimiento” sino en concienciar a los destinatarios y enseñarles otra perspectiva, diferente a la que conocen.
3. ANÁLISIS DE LOS ASPECTOS FORMALES:
El aspecto o presentación de la seleccionada entrada de blog es atractivo, la letras es perfectamente legible y su tamaño es adecuado a los posibles problemas de vista que las personas de la tercera edad pudieran tener, por otro lado dinamiza dicha entrada con diversas imágenes, incluyendo incluso componentes de humor en las mismas. El formato además es manejable, lo ideal sería presentarlo en un proyector donde todos vean claramente lo que se expone, además, se podrían imprimir las imágenes en papel, siendo el texto menos necesario pues se procederá a su exposición por parte del asistente. Asimismo tiene un contenido claro y comprensible, aunque puede incluir algún tecnicismo que sin problema sería explicado por el mencionado asistente. El material permite adaptación, complementación y mejora.
4. ANALISIS DE MENSAJES:
· Análisis del contenido:
El contenido que se pretende enseñar no es especializado, sino que tiene relación con la experiencia y conocimientos populares, sin embargo la entrada de blog seleccionada es de un especialista por lo que inevitablemente habrá algunos tecnicismos, aunque esto no será un problema, pues el asistente será quien lo explique todo, dejando apartada cualquier duda. El carácter del contenido por tanto es informativo y tiene la intención de concienciar. Además, permite conectar la información que proporciona con problemas prácticos y actuales de la vida cotidiana (personal y social). Por último, la información que se presenta es rigurosa, pues es un profesional, sin embargo la información está más actualizada cuanto más cercana al 2014 sea la entrada en cuestión.
· Análisis de valores, estereotipos, etc,:
Asimismo se puede afirmar que el blog de David Karp está libre de estereotipos ya que como hemos expuesto anteriormente, es un profesional que se limita a transmitir información especializada y carente de estereotipos, es más en la entrada seleccionada precisamente pretende romper con el estereotipo que las personas mayores no tienen relaciones sexuales.
5. IMPLICACIONES PARA LA PROFESIONALIDAD DOCENTE:
En este programa no habrá docentes como tal pues no se pretende enseñar una materia sino concienciar sobre la positividad de las relaciones sexuales. Bien es cierto que se enseñarán temas tan importantes como riesgos de las relaciones sin protección entre otros, sin embargo será más un monitor que un docente propiamente dicho. La justificación del material elegido es la siguiente y ya mencionada: el sexo en edades avanzadas tiende a ser un tema tabú además de no exponerse estas situaciones en la televisión ni en ningún otro medio, por ello hemos elegido esta entrada de blog, que busca romper estereotipos y aportar información de gran utilidad.
6. VALORACIÓN GENERAL:
Por los motivos ya mencionados, se concluye que el material seleccionado es totalmente adecuado a nuestro Programa Socioeducativo, pues será útil para eliminar el tabú del sexo en la tercera edad mediante la reflexión, la nueva información de un especialista y el debate. Tiene como objetivo final fomentar las relaciones sexuales entre personas mayores, conociendo los riesgos en todo momento, así como respetando las limitaciones propias de la edad.
Análisis de la película “La vida empieza hoy”:
→ Ficha técnica:
Título: La vida empieza hoy
Título original: La vida empieza hoy
Dirección: Laura Mañá
País: España
Año: 2010
Fecha de estreno: 25/06/2010
Duración: 90 min
Género: Drama
Calificación: No recomendada para menores de 12 años
Reparto: Blanca Apilánez, Pilar Bardem, María Barranco, Eduardo Blanco, Mariana Cordero, Francesc Garrido, Raul Moya Juarez, Teresa Manresa, Lluís Marco, Marc Martínez
Web: www.lavidaempiezahoy.com
Distribuidora: Filmax
Productora: Ovídeo TV S.A.
→ Sinopsis:
Un grupo de hombres y mujeres de la tercera edad asiste a clases de sexo para continuar teniendo una vida sexual plena. En ellas comparten deseos y preocupaciones. Pepe, tiene disfunción eréctil provocada por el estrés de la jubilación y quiere volver a ser el hombre que era; Herminia cree que es frígida pero descubre que su problema ha sido estar siempre con el hombre equivocado. A Julián le gustan las mujeres y sobre todo Herminia. Ambos se entienden tan bien en la cama, que deciden emprender una relación puramente sexual; Juanita tiene la certeza de que se va a morir, pero cuando se separa de su difunto marido, decide rehacer su vida...
En la clase de sexo, Olga, la profesora, les ayuda a hacer frente a esos problemas generados por la edad. Pero para eso, tendrán que hacer los deberes...
→ Comentario:
El sexo en general suele ser un tema tabú, pero en la tercera edad lo es más aún. Generalmente nadie concibe que las personas ancianas o de la tercera edad sigan siendo sexualmente activas y es precisamente por esto que consideramos oportuna la película “La vida empieza hoy” como material didáctico de nuestro programa. La película refleja unos problemas en la vida cotidiana con los que pueden identificarse muchas personas en sus mismas condiciones, pero también muestra que esos problemas tienen solución y que la única limitación es el pensamiento negativo, el miedo a lo que piensen los demás e incluso la presión social y familiar.
Ésta es una película poco corriente, no sólo por los temas que toca sino por las propias escenas. Es decir, estamos acostumbrados a ver cuerpos masculinos de gimnasio y cuerpos femeninos perfectos, carentes de celulitis o imperfecciones, sin embargo en “La vida empieza hoy” las escenas de sexo se dan entre personas mayores, con sus arrugas, sus zonas flácidas o sus “kilitos” de más, imágenes más coherentes con la realidad y con las que por supuesto es más factible identificarse.
En global la película transmite perfectamente las ideas que pretende, es muy directa y llega fácilmente al público, además, le da un toque cómico a algunas escenas de la misma. Como bien dice la profesora de clases de sexo, el sexo es vida porque tiene que ver con las sensaciones y no dejamos de sentir nunca. El cuerpo no se duerme con la edad como muchos piensan, simplemente se trata de re-descubrir las sensaciones.
Cabe destacar que actualmente el sexo es visto de un modo muy distinto al de años atrás. Con esto queremos decir que no creemos que sea simplemente la edad la que “censura” el sexo sino el modo de verlo. Antiguamente el sexo se consideraba útil únicamente para la reproducción sexual, y mas allá de ahí estaba mal visto, por lo que las personas que se criaron en esos tiempos, resulta evidente que más aún siendo ancianos consideren -erróneamente- que no deben ser activos sexualmente.
En global las ideas que se transmiten en la película son las que nos gustaría transmitir en el programa para romper con las ideas erróneas que se han generalizado en la sociedad.
Nos parece interesante y muy significativa la narración con la que comienza la película, por lo que la plasmamos a continuación: “Por educación se ha asociado sexo a reproducción, pero hay otra dimensión fundamental que no debemos olvidar y es que el sexo puede durar toda nuestra vida, y además no tiene porqué ser compartido, somos sexuales desde que nacemos hasta que morimos, porque el sexo tiene que ver con las sensaciones, y no dejamos de sentir nunca, ¿Pero qué nos ha enseñado la sociedad? que hacer algo para uno mismo no tiene sentido porque hay que ser productivo… [...] Mucha gente cuando se jubila no sabe ocuparse de sí misma y se pasa la vida yendo al médico, ocupándose de los nietos como si fueran sus hijos… Tenemos que re-descubrir las sensaciones, la sexualidad es un lenguaje, por eso comunicamos mejor con unas personas que con otras, pero lo primero es empezar por uno mismo, porque la seducción responde a lo que puedes transmitir a través de tu cuerpo y no a la belleza ¿Y quién o qué nos impide disfrutar del placer del sexo? si además no hay que pagar impuestos ¡y además es salud! [...]”.
→ Lenguaje cinematográfico:
En cuanto a la interpretación de los actores y actrices del reparto, consideramos que transmiten muy bien los sentimientos y sensaciones que se generan a partir de las vivencias de cada uno en cada momento, lo cual no es sencillo. Por su correcta interpretación, siendo nosotras aún jóvenes pudimos sentir o comprender lo que ellos sentían en cada momento.
En cuanto a los movimientos de cámara, el que más puede verse en varias escenas es el travelling retro, donde la cámara se sitúa delante del rostro del sujeto, mientras la cámara retrocede a medida que el sujeto avanza.
También se puede ver en alguna escena el travelling de seguimiento, donde la cámara sigue al sujeto, justo detrás de él, descubriendo el entorno al mismo tiempo que lo hace el sujeto.
En relación con los planos, al comienzo de la película se observan planos múltiples, donde se muestran dos acciones simultáneas para mostrar acciones paralelas de las personas protagonistas de la película.
Por último, en cuanto al encuadre se dan los siguientes:
- Gran plano general, donde se muestra un gran escenario o una multitud y el sujeto no se puede ver o bien queda diluido en el entorno.
- Plano general, donde se muestra con detalle el entorno que rodea al sujeto o al objeto, como un amplio escenario.
- Plano entero, el cual encuadra justamente la figura entera del sujeto a tomar, es decir, se podría decir que el plano abarca justo desde la cabeza a los pies.
- Plano americano, el cual encuadra desde la cabeza hasta las rodillas.
- Plano medio, el cual encuadra desde la cabeza a la cintura.
- Primer y primerísimo plano. El primero encuadra los hombros y la cara y el segundo implica una mayor cercanía, captando más detalles faciales.
Por otro lado, en cuanto al → guión de análisis proporcionado, constan los siguientes puntos:
1. Ficha Técnica:
Algunos aspectos de este apartado tales como autor, título, año, etc. aparecen en la ficha técnica inicial.
· Ámbito de aplicación: El material seleccionado está pensado para especialmente para personas de la tercera edad, pues en la película se muestran las vidas de varias personas mayores paralelamente, y cómo tienen en muchos casos interiorizado el estereotipo de no tener sexo por el factor de la edad. También se puede observar como van a clases de sexo donde rompen con estos estereotipos y aprenden cosas que en “sus tiempos” desconocían.
· Tipo de material: Esta película es útil tanto para plantear actividades como para presentar información, de hecho es útil incluso para tomarla ejemplo para el propio Programa Socioeducativo.
· Organización (apartados): La película no presenta una estructura o apartados, excepto que se presentan de manera paralela las vidas de varias personas mayores, que tienen en común el hecho de acudir a clases de sexo.
2. Implicaciones Metodológicas (modelo de aprendizaje subyacente):
· Adaptabilidad y adecuación a los estudiantes:
Se puede afirmar que la película seleccionada se adecúa perfectamente a las posibilidades, nivel e intereses de los destinatarios a quién se dirige el programa y además sugiere o permite la definición de actividades, concretamente grupales, pues suelen ser de debate y reflexión.
· Estructura y estilo de las tareas:
En primer lugar, decir que la película seleccionada es una actividad en sí misma (su visionado). Por otro lado las actividades propuestas se resuelven tanto recurriendo a lo observado en la película como recurriendo a sus propias valoraciones y reflexiones. El espacio necesario para la resolución de estas tareas es de no más de dos horas, que es lo que ocupa cada sesión. Asimismo el único ejercicio memorístico a realizar es recordar lo observado en la película, al menos los detalles destacables. Por último, el medio audiovisual permite la definición de tareas de interacción comunicativa entre los usuarios del Proyecto y la conexión con el usuario con experiencias de aprendizaje fuera de la contexto de aplicación (Proyecto Socioeducativo).
· Evaluación:
En cuanto a la evaluación, no se proponen formas específicas de la misma, ni se sugieren criterios procedimentales, etc. Este programa no se centra tanto en “engullir y vomitar conocimiento” sino en concienciar a los destinatarios y enseñarles otra perspectiva, diferente a la que conocen.
3. ANALISIS DE LOS ASPECTOS FORMALES:
En cuanto a los aspectos formales de la película seleccionada, es atractiva en tanto a que es una buena película, tiene un toque de humor, de realidad, de drama… en general, es entretenida. Además, es una de las pocas películes de índole sexual con la que las personas mayores se pueden identificar y que además es en aspectos positivos, pues si generalmente, si se muestra algo suele ser negativo. El formato es manejable y además es accesible, pues en youtube por ejemplo se encuentran el trailer y la misma película. El contenido se presenta con un lenguaje y símbolos adecuados al nivel de las personas de la tercera edad, es decir, los destinatarios del Programa.
4. ANALISIS DE MENSAJES:
· Análisis del contenido:
El contenido pertenece a un ámbito de saber popular, las únicas palabras más especializadas se ven en las clases de sexo o en las escenas en las que una anciana va al médico. Además, nuevamente tiene un carácter informativo y concienciador. Y sobre todo en este caso, permite conectar la información que proporciona con problemas prácticos y actuales de la vida cotidiana, y la información que se presenta tiene el rigor que puede tener una película únicamente.
· Análisis de valores, estereotipos, etc,:
Nuevamente es necesario añadir que este material precisamente trata de romper los estereotipos habituales respecto a las relaciones sexuales en la tercera edad, por lo que se considera que está totalmente libre de estereotipos, y los que presente es únicamente para mostrar el error de los mismos.
5. IMPLICACIONES PARA LA PROFESIONALIDAD DOCENTE:
En este programa no habrá docentes como tal pues no se pretende enseñar una materia sino concienciar sobre la positividad de las relaciones sexuales. Bien es cierto que se enseñarán temas tan importantes como riesgos de las relaciones sin protección entre otros, sin embargo será más un monitor que un docente propiamente dicho. La justificación del material elegido es la siguiente y ya mencionada: el sexo en edades avanzadas tiende a ser un tema tabú además de no exponerse estas situaciones en la televisión ni en ningún otro medio, por ello hemos elegido esta película, que busca romper estereotipos y aportar información de gran utilidad.
6. VALORACIÓN GENERAL:
Por los motivos ya mencionados, se concluye que el material seleccionado es totalmente adecuado a nuestro Programa Socioeducativo, pues será útil para eliminar el tabú del sexo en la tercera edad mediante la reflexión, la nueva información de un especialista y el debate. Tiene como objetivo final fomentar las relaciones sexuales entre personas mayores, conociendo los riesgos en todo momento, así como respetando las limitaciones propias de la edad.
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